Table of Contents
- Introduction
- Development क्या है?
- Growth और Development में अंतर
- Learning क्या है?
- Development और Learning का संबंध
- Piaget Theory
- Vygotsky Theory
- Teacher की भूमिका
- CTET PYQ
- FAQ
Concept of Development and Its
Relationship with Learning (विकास की अवधारणा एवं अधिगम से
संबंध)
परिचय (Introduction)
बाल विकास और
अधिगम (Learning=सीखना) शिक्षा मनोविज्ञान
के सबसे महत्वपूर्ण विषयों में से एक हैं। CTET, STET और अन्य शिक्षक पात्रता परीक्षाओं में Concept of Development and its Relationship with Learning
(विकास की अवधारणा एवं सीखने से इसका संबंध) से कई प्रश्न पूछे जाते हैं।
एक अच्छे शिक्षक
के लिए यह समझना आवश्यक है कि बच्चा कैसे शारीरिक, मानसिक, सामाजिक और
भावनात्मक रूप से विकसित होता है तथा उसका अधिगम किस प्रकार प्रभावित होता है।
विकास और अधिगम
दोनों एक सिक्के के दो पहलु हैं, दोनों आपस में जुड़े हुए हैं। बच्चे का विकास उसकी
सीखने की क्षमता को प्रभावित करता है और सीखने के अनुभव उसके विकास को आगे बढ़ाते
हैं।
विकास (Development) की अवधारणा
विकास का सामान्य अर्थ
है “व्यक्ति में समय के साथ होने वाला क्रमिक और व्यवस्थित परिवर्तन।“
विकास केवल
शारीरिक वृद्धि नहीं है बल्कि उससे कहीं व्यापक है, इसमें कई पहलू शामिल होते हैं,
जैसे :
- शारीरिक विकास (Physical
development)
- संज्ञानात्मक विकास (Cognitive
development)
- भाषा विकास (Language
development)
- सामाजिक विकास (Social
development)
- भावनात्मक विकास (Emotional
development)
- नैतिक विकास (Moral
development)
उदाहरण: -एक बच्चा
जन्म के बाद धीरे-धीरे बैठना, चलना, बोलना, भावनाओं को समझना और समस्याओं को
हल करना सीखता है। यह विकास की क्रमिक प्रक्रिया है।
वृद्धि और विकास में अंतर
वृद्धि (Growth): मुख्यतः शारीरिक परिवर्तन
- आकार और मात्रा में परिवर्तन
- जैसे लंबाई और वजन बढ़ना
- इसे मापा जा सकता है
विकास (Development): मानसिक और शारीरिक परिवर्तन
- व्यवहार और क्षमता में परिवर्तन
- गुणात्मक और मात्रात्मक दोनों
परिवर्तन
- जीवन भर चलने वाली प्रक्रिया
विकास की विशेषताएं
1. विकास एक निरंतर प्रक्रिया हैविकास जन्म से शुरू होकर जीवनभर चलता रहता है। इससे मनुष्य
के क्षमता में वृद्धि होती है
2. विकास क्रमबद्ध होता है
बच्चा पहले सरल कार्य सीखता है फिर कठिन कार्य। यह क्रमिक
होता है जो कई चरणों में संपन्न होता है।
जैसे:- बच्चा पहले समझता है फिर, शब्द बोलता है फिर वाक्य बनाना
सीखता है।
3. विकास में व्यक्तिगत अंतर होता है
प्रत्येक बच्चा अपनी गति से विकसित होता है। यह बहुत सारे
कारकों पर निर्भर होता है, जैसे – अनुवांशिक, वातावरण, रहन सहन आदि इस कारण से
प्रत्येक बच्चों के विकास में व्यक्तिगत अंतर देखा जाता है।
4. विकास बहुआयामी होता है
विकास केवल मानवीय बुद्धि तक सीमित नहीं है बल्कि इसमें सामाजिक, भावनात्मक और शारीरिक पक्ष भी शामिल हैं।
अधिगम (Learning) की अवधारणा
अधिगम या सीखने
(Learning) का अर्थ है अनुभव और अभ्यास के कारण व्यवहार में आने वाला अपेक्षाकृत
स्थायी परिवर्तन।
इस प्रकार जब
बच्चा कोई नया ज्ञान, कौशल या व्यवहार सीखता है तो उसे अधिगम
कहते हैं।
उदाहरण:
- साइकिल चलाना सीखना
- भाषा सीखना
- भावनाओं को समझना
- गणित की समस्या हल करना
विकास और अधिगम का संबंध
विकास और अधिगम
एक-दूसरे के पूरक हैं।
1. विकास अधिगम को प्रभावित करता है
बच्चे की मानसिक
परिपक्वता यह तय करती है कि वह क्या सीख रहा है और क्या सीख सकता है।
उदाहरण:
बच्चे कठिन गणितीय
अवधारणाओं को नहीं समझ सकते क्योंकि उसकी संज्ञानात्मक क्षमता विकसित नहीं हुई
होती। मगर जब वे बड़े हो जाते हैं तो उन्हीं गणितीय अवधारणाओं को आसानी से समझ सकते
हैं।
2. अधिगम विकास को बढ़ाता है
सीखने के अच्छे अनुभव
बच्चे के विकास को तेज करते हैं। उनको प्राप्त अनुभव उनके आगे के अधिगम के लिए एक
पूर्वानुमान देता है।
जैसे:
खेल, गतिविधियां और बातचीत बच्चे के सामाजिक
और मानसिक विकास में मदद करते हैं।
पियाजे का संज्ञानात्मक विकास
सिद्धांत
जीन पियाजे (Jean Piaget) के अनुसार बच्चों का मानसिक विकास चार
अवस्थाओं में होता है:
1. संवेदी-गामक अवस्था (sensory-motor state) (0-2 वर्ष)
इस अवस्था में बच्चा इंद्रियों और गतिविधियों से सीखता है।
2. पूर्व संक्रियात्मक अवस्था (Pre-operational
stage) (2-7 वर्ष)
इस अवस्था में कल्पना शक्ति अधिक होती है लेकिन तार्किक सोच
कम होती है।
3. ठोस संक्रियात्मक अवस्था (Concrete
operational stage) (7-11 वर्ष)
इस अवस्था में तार्किक वाद की प्रक्रिया प्रारम्भ होती है, इसमें
बच्चा तर्क करना शुरू करता है।
4. औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था (Formal
operational stage) (11 वर्ष से आगे)
मूर्त अवधारणाओं से आगे अमूर्त चिंतन विकसित होता है।
वाइगोत्स्की का सिद्धांत
लिव वाइगोत्स्की (Lev
Vygotsky) ने बताया कि सामाजिक वातावरण अधिगम में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
उनका प्रमुख
विचार:
Zone of Proximal Development (ZPD)
Zone of Proximal Development का तात्पर्य “निकटस्थ विकास का
क्षेत्र”
यह वह अंतर है
जिसमें बच्चा अकेले कर सकता है और सहायता से कर सकता है।
शिक्षक का कार्य
बच्चे को उचित सहायता देना है।
इसमें वाइगोट्स्की
के सिद्धांत के पाँच प्रमुख घटक हैं:
1). सामाजिक
अंतःक्रिया की भूमिका,
2). अधिक जानकार
दूसरा व्यक्ति,
3). निकटवर्ती
विकास का क्षेत्र,
4). भाषा, और
5) संस्कृति का
प्रभाव।
एरिक्सन का मनोसामाजिक विकास
सिद्धांत
एरिक एरिक्सन (Erik
Erikson) के अनुसार मानव विकास 8 चरणों में होता है।
एरिक्सन के 8 चरण इस प्रकार हैं (8 step of Erik Erikson):-
1. विश्वास बनाम अविश्वास (Trust vs. Mistrust) –
आयु: जन्म से 18
महीने
विवरण: शिशु देखभाल करने वालों (माता-पिता) पर भरोसा करना
सीखते हैं। भरोसा होने पर शिशु दुनिया को सुरक्षित मानते हैं; अन्यथा उनमें असुरक्षा और अविश्वास पैदा होता है।
2. स्वायत्तता बनाम शर्म और संदेह (Autonomy vs. Shame and Doubt) –
आयु: 18 महीने से 3
वर्ष
विवरण: बच्चे अपने कार्यों और स्वतंत्रता पर नियंत्रण
विकसित करते हैं। यदि उन्हें आत्मनिर्भरता मिलती है,
तो आत्मविश्वास
बढ़ता है; अत्यधिक प्रतिबंध से संदेह की भावना आती
है। कार्यों पर संदेह या फिर आत्मनिर्भरता नहीं होने से शर्म की अनुभूति होती है।
3. पहल बनाम अपराधबोध (Initiative vs. Guilt) –
आयु: 3 से 5
वर्ष
विवरण: बच्चे नई गतिविधियाँ शुरू करते हैं और पर्यावरण का अन्वेषण
(खोज) करते हैं। यदि उनकी पहल को प्रोत्साहित किया जाता है, तो वे उद्देश्यपूर्ण बनते हैं। डांटने या रोकने जैसे नकारात्मक संकेतों से
उनमें अपराधबोध पनपता है।
4. परिश्रम बनाम हीनता (Industry vs. Inferiority)
आयु: 5 से 12
वर्ष (स्कूल जाने
की उम्र)
विवरण: बच्चे नए कौशल सीखते हैं, नए वातावरण से परिचय
प्राप्त करते हैं और शैक्षणिक व सामाजिक चुनौतियों का सामना करते हैं। सफलता
उन्हें मेहनती और सक्षम बनाती है, जबकि बार-बार असफल होने से वे खुद को हीन
समझने लगते हैं।
5. पहचान बनाम भूमिका भ्रम (Identity vs. Role Confusion)
आयु: 12 से 18
वर्ष
(किशोरावस्था)
विवरण: किशोर अपनी पहचान,
मूल्यों और भविष्य
की दिशा खोजने का प्रयास करते हैं। सफल होने पर एक मजबूत पहचान बनती है, असफलता या हतोत्साहित होने पर वे अपनी भूमिका को लेकर भ्रमित रहते हैं।
6. घनिष्ठता बनाम अलगाव (Intimacy vs. Isolation)
आयु: 18 से 40
वर्ष (युवा
वयस्कता)
विवरण: यह समय गहरे,
सार्थक रिश्ते
बनाने और प्यार पाने का होता है। इसमें सफल होने पर अंतरंगता (intimacy) विकसित होती है,
और विफल होने पर
व्यक्ति अकेलापन महसूस करते है।
7. सृजनशीलता बनाम ठहराव (Generativity
vs. Stagnation)
आयु: 40 से 65
वर्ष (मध्य
वयस्कता)
विवरण: अपने बाद की आने वाली पीढ़ी की भलाई, करियर और समाज में योगदान (जैसे- बच्चों की परवरिश, काम) पर ध्यान देते हैं। इससे उत्पादकता का भाव आता है, जबकि ऐसा न करने पर ठहराव महसूस होता है।
8. संपूर्णता बनाम निराशा (Integrity vs. Despair)
आयु: 65 वर्ष से अधिक (वृद्धावस्था)
विवरण: व्यक्ति अपने जीवन के अनुभवों को पीछे मुड़कर देखता
है। यदि जीवन सार्थक लगता है, तो संपूर्णता (wisdom) का अनुभव होता है। यदि जीवन व्यर्थ लगता है, तो निराशा और पछतावा होता है।
एरिक्सन के
सिद्धांत के बारे में अधिक जानने के लिए आप Simply Psychology
और Verywell
Mind के विस्तृत लेख
पढ़ सकते हैं। यहाँ प्रस्तुत तथ्य इन लेखों से लिए गए हैं।
Development और Learning का गहरा संबंध (Relationship
Between Development and Learning)
विकास और अधिगम
(सीखना), शिक्षा मनोविज्ञान के दो महत्वपूर्ण आधार हैं। एक अच्छा शिक्षक तभी
प्रभावी शिक्षण कर सकता है जब वह बच्चे के विकास के स्तर को समझकर अधिगम (Learning)
की प्रक्रिया को व्यवस्थित करे।
विकास और अधिगम में अंतर
|
विकास |
अधिगम |
|
प्राकृतिक और
क्रमिक प्रक्रिया |
अनुभव से होने
वाली प्रक्रिया |
|
जीवनभर चलता है |
परिस्थितियों के
अनुसार बदल सकता है |
|
शारीरिक, मानसिक, सामाजिक परिवर्तन |
ज्ञान और
व्यवहार में परिवर्तन |
|
परिपक्वता से
प्रभावित |
अभ्यास और अनुभव
से प्रभावित |
विकास एवं अधिगम के संबंध के
प्रमुख बिंदु
1. परिपक्वता (Maturation) और अधिगम
बच्चे की जैविक और मानसिक परिपक्वता सीखने (अधिगम) की
क्षमता को प्रभावित करती है। यदि परिपक्वता विकसित हो जाती है तब बच्चे द्वारा विशिष्ट
चीजों को सीखने का प्रयास किया जाता है।
उदाहरण:-
यदि बच्चे में लिखने
के लिए परिपक्वता (तैयारी या समझ) नहीं है तो केवल अभ्यास कराने से वह जल्दी नहीं
सीख पाएगा।
2. अनुभव की भूमिका
अधिगम का आधार ही अनुभव है और इसकी उपयोगिता अनुभवों पर
निर्भर करता है। जितने अधिक अच्छे अनुभव मिलते हैं बच्चे का विकास उतना ही बेहतर
होता है।
3. विकास अधिगम की सीमा निर्धारित करता है
बच्चे की उम्र और मानसिक क्षमता या फिर बुद्धिलब्धि (IQ) के
अनुसार ही सीखने की क्षमता होती है। इसलिए शिक्षक को सभी बच्चों को एक समान नहीं
समझना चाहिए बल्कि उनकी समझ के स्तर को समझकर अधिगम का प्रयास करना चाहिए।
4. अधिगम विकास को गति देता है
समाज और अपने आस पास की चीजों से जुड़ी विषय वस्तु, शिक्षा, खेल, बातचीत और सामाजिक गतिविधियां बच्चे के विकास को बढ़ाती
हैं।
बाल केंद्रित शिक्षा और विकास
बच्चों की क्षमता
के पूर्ण विकास और उनके लिए मंच उपलब्ध कराना शिक्षा का उद्देश्य है इसलिए आधुनिक
शिक्षा में बच्चे को केंद्र में रखा जाता है। इसमें
शिक्षक की भूमिका:
·
मार्गदर्शक की
·
सहयोगी की
·
सीखने का वातावरण बनाने वाले की
शिक्षक को बच्चे की:
·
रुचि
·
क्षमता
·
आवश्यकता
·
विकास स्तर
के अनुसार अधिगम (पढ़ाना)
कराना चाहिए।
CDP के लिए
महत्वपूर्ण सिद्धांत
पियाजे
- बच्चा सक्रिय रूप से ज्ञान का
निर्माण करता है।
- सीखना बच्चे की सोचने की क्षमता से
जुड़ा है।
वाइगोत्स्की
- सामाजिक संपर्क सीखने में
महत्वपूर्ण है।
- भाषा विकास में सहायक है।
कोहलबर्ग
- नैतिक विकास पर जोर दिया।
ब्रूनर
- खोज आधारित अधिगम पर जोर दिया।
शिक्षक के लिए महत्वपूर्ण बातें
एक शिक्षक को:
v बच्चों के विकास स्तर को समझना चाहिए
v बल केन्द्रित व्यवस्था अपनानी चाहिए
v गतिविधि आधारित शिक्षण अपनाना चाहिए
v बच्चों में व्यक्तिगत अंतर को स्वीकार करना चाहिए
v कक्षा कक्ष को रचनात्मक बनाना चाहिए
v आपसी चर्चा पर जोर देना चाहिए
v बच्चों को प्रश्न पूछने के लिए प्रेरित
करना चाहिए
20 Important FAQ (CTET SEO FAQ)
Q1. विकास (Development) क्या है?
उत्तर: विकास किसी व्यक्ति में होने वाले
शारीरिक, मानसिक, सामाजिक और भावनात्मक परिवर्तनों की क्रमिक और व्यवस्थित प्रक्रिया
है।
Q2. अधिगम (Learning) क्या है?
उत्तर: अनुभव और अभ्यास के कारण मनुष्य के व्यवहार
में आने वाला परिवर्तन अधिगम कहलाता है।
Q3. विकास (Development) और अधिगम (Learning) में क्या संबंध है?
उत्तर: किसी भी व्यक्ति में विकास सीखने की क्षमता को प्रभावित करता
है और सीखना उसके विकास को आगे बढ़ाता है।
Q4. बाल विकास कितने प्रकार का होता है?
उत्तर: शारीरिक, मानसिक, सामाजिक, भावनात्मक और नैतिक विकास।
Q5. पियाजे का सिद्धांत किससे संबंधित है?
उत्तर: संज्ञानात्मक विकास से।
Q6. ZPD का पूरा नाम क्या है?
उत्तर: Zone of Proximal Development.
Q7. ZPD किसने दिया?
उत्तर: वाइगोत्स्की ने।
Q8. क्या सभी बच्चे समान गति से विकसित होते हैं?
उत्तर: नहीं, प्रत्येक बच्चे में विभिन्न कारणों से व्यक्तिगत अंतर होता
है।
Q9. विकास कब शुरू होता है?
उत्तर: जन्म से पहले शुरू होकर जीवनभर चलता है।
Q10. अधिगम को कौन प्रभावित करता है?
उत्तर: वातावरण, अनुभव, प्रेरणा, पद्धति और
विकास स्तर।
Q11. शिक्षक की भूमिका क्या होनी चाहिए?
उत्तर: शिक्षक को मार्गदर्शक और सहायक की भूमिका
निभानी चाहिए।
Q12. बाल केंद्रित शिक्षा क्या है?
उत्तर: जिसमें बच्चे को केन्द्र में रखकर उसकी आवश्यकता
और रुचि को ध्यान दिया जाता है।
Q13. विकास का मुख्य आधार क्या है?
उत्तर: वंशानुक्रम और वातावरण।
Q14. सीखना कब बेहतर होता है?
उत्तर: जब बच्चा सक्रिय रूप से भागीदारी निभाता
है और गतिविधियों में स्वप्रेरित होकर भाग लेता है।
Q15. संज्ञानात्मक विकास क्या है?
उत्तर: सोचने, समझने,भावनाओं की समझ और समस्या समाधान की क्षमता का विकास।
Q16. खेल बच्चों के लिए क्यों जरूरी है?
उत्तर: खेल मानसिक, सामाजिक और शारीरिक विकास में मदद करता
है। नैतिकता का भी परिचय खेल के माध्यम से कराया जा सकता है।
Q17. व्यक्तिगत अंतर क्यों होते हैं?
उत्तर: आनुवंशिकता, वातावरण, पालकों की सोच और अनुभवों के
कारण।
Q18. CTET के लिए CDP टॉपिक क्यों महत्वपूर्ण है?
उत्तर: Child Development and Pedagogy (CDP) से एक शिक्षक को बच्चों की क्षमता और उनकी विभिन्नता के
बारे में समझने में आसानी होती है इसी कारण उचित शिक्षा उद्देश्यों की पूर्ति हेतु
CDP से CTET में बार-बार प्रश्न पूछे जाते हैं।
Q19. अच्छा शिक्षक किसे कहते हैं?
उत्तर: जो बच्चे के विकास स्तर के अनुसार
रचनात्मक, उत्पादक और मनोरंजक शिक्षण करे।
Q20. Development और Learning पर कौन-कौन से सिद्धांत महत्वपूर्ण हैं?
उत्तर: जीन पियाजे (Jean Piaget), लिव वाईगोत्स्की (Lev Vygotsky), एरिक एरिक्सन (Erik Erikson), कोह्लबर्ग (Kohlberg) और ब्रूनर (Bruner)।
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